Condivisione della Conoscenza e Apprendimento Pubblico
Cantiere Circolare.
Programma di formazione per insegnanti — Torino, Italia
Vocabolario Esperienziale: Sensoriale, Emotivo e dell’Azione — percorso laboratoriale per insegnanti dei nidi.
Cantiere Circolare Prima Infanzia è un percorso laboratoriale per insegnanti dei nidi, sviluppato da Green Growth Generation in collaborazione con Remida e ITER – Istituzione Torinese per una Educazione Responsabile, nell’ambito del Catalogo Crescere in Città A.A. 2025/2026 del Comune di Torino.
Il percorso si è sviluppato attraverso una metodologia di osservazione partecipata, raccolta dati da parte delle insegnanti coinvolte, co-progettazione in aula e restituzione condivisa — con l’obiettivo di costruire insieme un primo Vocabolario Educativo basato su tre livelli: sensorialità, emozione, azione.
Un secondo capitolo del progetto Cantiere Circolare, che questa volta porta l’economia circolare e il riuso creativo nel contesto della prima infanzia — esplorando come i bambini più piccoli interagiscono con i materiali destrutturati e naturali, e come questa esperienza possa diventare strumento pedagogico condiviso tra educatrici.
Il percorso — tre fasi
Fase 1
Osservazione in nido
Sulla base delle indicazioni ricevute nel primo incontro laboratoriale, ogni insegnante ha utilizzato una scheda di osservazione per documentare, in forma libera ma sistematizzata, le reazioni dei bambini durante le esperienze con materiali destrutturati e naturali.
Le osservazioni hanno raccolto tre categorie di dati:
- Parole chiave legate ai sensi — come i bambini percepiscono e descrivono i materiali attraverso il corpo
- Emozioni e stati d’animo osservati — le risposte emotive spontanee durante il gioco e l’esplorazione
- Azioni frequenti — i comportamenti ricorrenti e le modalità di interazione con i materiali
Questo primo momento ha fornito la base empirica per avviare il processo di co-progettazione collettivo — fondando il vocabolario sull’esperienza reale dei bambini nei nidi, non su categorie predefinite.
Fase 2
Co-progettazione del Vocabolario
Durante il secondo incontro laboratoriale, le insegnanti divise in gruppi hanno lavorato sui dati raccolti nelle proprie sezioni per:
- Riorganizzare le parole chiave osservate in cluster tematici
- Riflettere su ricorrenze, tensioni e sorprese emerse dai dati
- Selezionare le parole più emblematiche per ciascuna categoria e costruire una prima narrazione condivisa a partire dai dati
Un processo di ricerca-azione partecipata in cui le insegnanti si trasformano in ricercatrici del proprio contesto educativo — portando l’osservazione quotidiana a livello di strumento pedagogico collettivo.
Fase 3
Restituzione del Vocabolario
L’analisi condivisa dei materiali ha fatto emergere le parole ricorrenti, le combinazioni sensoriali ed emotive e le pratiche attivate nei nidi, dando forma al Vocabolario Esperienziale in tre dimensioni:
Vocabolario dell’Azione battere · infilare · costruire · spostare · osservare · imitare · gioco simbolico · conflitto
Azioni che descrivono come i bambini agiscono sul materiale e sullo spazio — un repertorio di comportamenti che diventa strumento di lettura per le educatrici.
Vocabolario Emotivo curiosità · calma · stupore · entusiasmo · fastidio · esitazione · euforia · creatività
Le emozioni osservate durante l’esplorazione con materiali destrutturati — una mappa affettiva che aiuta le insegnanti a riconoscere e valorizzare ogni risposta emotiva come momento educativo.
Vocabolario Sensoriale morbido · ruvido · freddo · leggero · visivo (colore) · sonoro (vibrazione) · olfattivo · gustativo · esplorativo
Le qualità percettive che i bambini attribuiscono ai materiali — un linguaggio del corpo che precede e accompagna il linguaggio verbale nella prima infanzia.
Perché questo progetto è significativo
Cantiere Circolare Prima Infanzia dimostra che l’economia circolare può entrare nei nidi non come contenuto da trasmettere, ma come approccio all’osservazione e alla cura — a partire dal modo in cui i bambini più piccoli si relazionano con la materia.
Il Vocabolario Esperienziale costruito collettivamente è uno strumento vivo: non una lista di parole, ma il risultato di un’osservazione attenta e condivisa tra insegnanti che hanno trasformato la propria pratica quotidiana in ricerca educativa.
Il percorso ha inoltre mostrato come la co-progettazione tra insegnanti di nidi diversi generi un patrimonio comune di competenze, intuizioni e strumenti replicabili — rafforzando le comunità educanti e la qualità dell’ambiente di apprendimento per i bambini più piccoli.
Progetti.
I progetti sono il fulcro del nostro lavoro. Attraverso progetti urbani radicati nel territorio, integriamo partecipazione, ricerca e sperimentazione in contesti cittadini reali.